17-летняя Асель из Алматы готовится к ЕНТ, проходит курсы на nFactorial, смотрит учебных консультантов в TikTok и спорит с родителями о том, нужен ли ей вообще университет. «Я не хочу потратить четыре года просто ради диплома», — говорит она. Эта фраза всё чаще звучит за обеденным столом в казахстанских семьях — и дело не в том, что молодые люди перестали ценить знания. Скорее поколение зумеров и Альфа начинает иначе смотреть на само образование, карьеру и представление об успешном будущем.
Исследование ‘98mag и inVision U об образовательных стратегиях молодёжи в Казахстане показывает: молодые казахстанцы по-прежнему рассматривают университет как важную часть будущего, но само представление о высшем образовании стремительно меняется. Они больше не воспринимают вуз как единственный возможный сценарий после школы. Теперь образование конкурирует с курсами, стажировками, работой, самообучением и цифровой средой, в которой навыки обновляются быстрее, чем учебные программы.
При этом полного отказа от университета не происходит. Наоборот — молодёжь пытается переосмыслить, каким образом наиболее эффективно провести это время.
Университет всё ещё важен — но уже не безусловно
83,3% респондентов признались, что после школы рассматривали поступление в университет как один из основных сценариев. Это по-прежнему доминирующая траектория. Однако рядом с ней появляются альтернативы: почти половина опрошенных думали об обучении за рубежом, многие рассматривали gap year, краткосрочные курсы, работу или самообразование.
Современная образовательная стратегия всё меньше похожа на линейный маршрут «школа — университет — работа». Скорее это постоянное комбинирование возможностей.
Особенно заметно это среди молодых людей, которые уже работают. Чем раньше человек сталкивается с рынком труда, тем критичнее он начинает смотреть на университет. Многие респонденты прямо говорят о разрыве между академической средой и реальными требованиями профессии.
Один из самых показательных результатов исследования связан с тем, как молодёжь понимает карьерный успех. Только треть респондентов считают диплом главным фактором успешной карьеры. Гораздо важнее для них hard skills, коммуникационные навыки, цифровые компетенции, иностранные языки и практический опыт.
Иными словами, университет больше не воспринимается как гарантия будущего. Он становится лишь одной из платформ, через которую можно получить знания, связи и опыт.
Грант как главный билет в будущее
Исследование показывает, что для большинства молодых людей вопрос образования напрямую связан с доступом к финансированию. 85,4% респондентов в той или иной степени ориентировались на грантовое обучение. При этом грант в казахстанском вузе рассматривали три четверти участников исследования, а грант за рубежом — лишь треть. Платное обучение оказалось значительно менее доступным сценарием.
Фактически грант сегодня становится не просто бонусом, а главным условием образовательного выбора. Именно от него часто зависят университет, специальность, город и даже страна обучения.
Особенно заметна готовность молодёжи к мобильности. 64,7% респондентов готовы переехать в другую страну ради учёбы, ещё четверть — в другой город Казахстана. Для многих зумеров и представителей поколения Альфа образование давно перестало быть привязанным к месту рождения.
Но вместе с этим появляется и другая реальность: международное образование остаётся желанным, но не всегда достижимым. Молодёжь сталкивается с языковыми требованиями, сложностью поступления и финансовыми ограничениями.
Во время интервью многие участники исследования признавались, что именно грант определял их траекторию. Кто-то отказывался от зарубежных университетов из-за неполного финансирования, кто-то выбирал казахстанский вуз, потому что только там мог учиться без финансовой нагрузки на семью.
В результате образовательная стратегия молодёжи всё чаще строится не вокруг абстрактного «вуза мечты», а вокруг поиска реалистичного маршрута, где желание учиться совпадает с возможностями.
«Я боюсь потратить время впустую»
Если главным фактором сомнений при выборе университета стала стоимость обучения (каждый второй отмечает этот пункт как самый важный при принятии решений), то второй крупный фактор — устаревшие образовательные программы, который отметили более 40% респондентов.
Этот страх звучит у респондентов особенно остро. Молодёжь живёт в среде, где всё меняется слишком быстро: профессии исчезают, нейросети автоматизируют задачи, цифровые платформы трансформируют рынок труда буквально за несколько лет. На этом фоне традиционный университет начинает восприниматься слишком медленным.
57,2% опрошенных уже чувствуют влияние искусственного интеллекта на выбор будущей профессии. Многие говорят о тревоге: как выбрать специальность, если непонятно, какие профессии вообще сохранятся через десять лет?
В результате молодые люди всё чаще ищут не «статусное образование», а гибкость. Им важны практические навыки, проектная работа, возможность менять траекторию и пробовать разные сферы.
Именно поэтому растёт интерес к стажировкам, онлайн-курсам, самообразованию и работе параллельно с учёбой. Для многих молодых казахстанцев образование больше не ограничивается стенами университета.
Молодёжь выбирает не вуз, а среду
При этом исследование показывает интересный парадокс: несмотря на критику университетов, молодёжь всё ещё высоко оценивает сам опыт студенческой среды.
87,2% респондентов считают важными связи, окружение и социальный опыт, который даёт университет.
Для многих вуз — это уже не только про профессию. Это пространство знакомств, поиска себя, комьюнити и первых самостоятельных решений. Особенно это чувствуется в крупных городах, где университет становится частью культурной и социальной жизни. Молодые люди всё чаще выбирают не конкретную специальность, а атмосферу, ценности и подход к обучению.
На фоне этого меняется и запрос к самим образовательным институциям. Молодёжь хочет большего контакта с преподавателями, меньших групп, гибких программ, междисциплинарности и ощущения, что обучение связано с реальным миром. Поэтому так важно, чтобы в Казахстане больше было интегрировано новых образовательных моделей, которые предоставляют гибкость и быстро адаптируются к меняющемуся рынку.
Как может выглядеть образование нового поколения
Одним из примеров такого подхода становится inVision U — инновационный факультет Satbayev University, инициатива Арсена Томского, CEO inDrive, который выступил партнёром исследования.
На фото: Арсен Томский, CEO inDrive и Мейрам Бегентаев, ректор Satbayev University. Фото: arsentomsky via Instagram.
Вместо классической модели, где студенту предлагают фиксированную траекторию и теоретическое обучение, inVision U делает ставку на problem-based learning — проблемно-ориентированный подход, где обучение строится вокруг реальных задач, проектов и практики.
Проект предоставляет полный грант на обучение на бакалавриат и Foundation year для молодых людей из разных социально-экономических слоёв и при этом не требует обязательной отработки гранта после окончания обучения. При этом, Foundation-программа длительностью один год прдедлагает подтянуть навыки по английскому языку, математике, IT, критическому мышлению, анализу и коммуникациям. Навыки, которые сегодня являются базой практически для любой профессии и которые часто не предоставляет школа.
Сами направления обучения тоже отражают изменения рынка: цифровые медиа и маркетинг, инновационные цифровые продукты и сервисы, социология инноваций и лидерства, стратегии государственного управления и креативная инженерия.
Не менее важно, что проект делает акцент на компактных группах, индивидуальном подходе и поддержке сообществ и регионов. После окончания обучения выпускники даже смогут получить гранты до 18 месяцев на реализацию собственных проектов.
На фоне тревоги о будущем подобные модели выглядят попыткой ответить на главный запрос поколения — образование должно не просто выдавать диплом, а помогать человеку ориентироваться в быстро меняющемся мире.
В чём кризис образования?
Исследование показывает: молодёжь Казахстана не отказывается от образования. Скорее наоборот — она начинает относиться к нему серьёзнее и прагматичнее. Зумеры и поколение Альфа понимают, что одной профессии «на всю жизнь» может больше не существовать. Поэтому образование постепенно превращается не в этап после школы, а в постоянный процесс.
Сегодня молодой человек может одновременно учиться в университете, проходить онлайн-курсы, работать, запускать собственный проект и искать стажировки за границей. И для него это уже не исключение, а нормальная стратегия. Возможно, главный вывод исследования заключается именно в этом: кризис переживает не сама идея высшего образования, а устаревшая модель университета, которая долгое время оставалась почти неизменной.
Поколение, выросшее в цифровой среде, больше не готово ждать несколько лет ради абстрактного «успешного будущего». Молодёжь хочет видеть связь между обучением и реальной жизнью уже сейчас. И, кажется, именно от способности университетов адаптироваться к этому запросу будет зависеть то, как будет выглядеть образование в Казахстане в будущем.
Ознакомиться с методологией и результатами исследования можно по ссылке. Аналитический отчёт об образовательных стратегиях молодёжи в Казахстане подготовила Камилла Асхат, социологиня и исследовательница центра Paperlab. Редакторка: Айнура Аханова.
#партнёрский
